育人模式革新结硕果 长春机械工业学校学子闪耀世赛

“从课堂项目实践到世赛赛场竞技，学校的培养让我不仅练就了过硬技能，更懂得了精益求精的工匠精神。”近日，在世界职业院校技能大赛中职组机械设计与制造赛道斩获佳绩的长春市机械工业学校数控技术应用专业学生邸晗芮，分享着自己的成长收获。这份亮眼成绩的背后，是该校“CDIO+COMET”双轮驱动育人模式的扎实实践。

作为长春地区装备制造人才培养的骨干力量，长春市机械工业学校的数控技术应用专业曾面临发展瓶颈：传统课程与产业新技术衔接不畅，教学内容脱离企业实际需求；学生创新实践能力薄弱，理论学习与实操训练脱节；评价方式单一固化，难以全面衡量学生综合素养；思政教育与专业教学融合生硬，职业素养培育效果不佳。为破解这些难题，自2021年起，学校紧扣国家职业教育改革导向，对接装备制造产业转型升级需求，启动育人模式深度改革，构建起“精于工，匠于心，品于行，创于新”的特色育人体系。

课程体系重构是改革的核心抓手。以“3D打印综合实训课程”为例，教学团队打破传统教材章节界限，按“通识了解-基础夯实-核心强化-拓展实践”主线，构建128学时的模块化课程架构。教学内容深度融入新技术、《增材制造模型设计》1+X证书标准及职业技能大赛要求，让学生在日常学习中就能接触赛事相关的设计、建模、制造等关键技能训练，实现“岗课赛证”深度融合。

教学模式的创新让技能培养更具实效。学校机械专业部将CDIO工程教育模式本土化改造，打造“构思方案-设计建模-实现制造-运作评价”四阶教学流程，结合“课前预学-课中同学-课后延学”的混合教学形式，让学生全程参与项目。在工业级实训室内，学生分组协作，从三维模型绘制到设备操作调试，再到产品优化改进，完整还原企业真实工作链路与赛事备赛场景。同时，学校将世赛倡导的“追求卓越、团队协作”理念融入思政教学，通过行业工匠案例、赛事冠军事迹分享等形式，厚植学生的工匠精神与家国情怀。

多元评价体系为人才培养保驾护航。学校引入COMET职业能力评价模型，构建“知识内容-能力要求-行动素质”三维评价框架，整合学生自评、生生互评、教师评价与企业评价，依托数字化平台采集学习时长、实操表现、赛事备赛成果等多源数据。这种评价方式不仅关注技能掌握，更重视职业素养与创新能力，与世界职业院校技能大赛的评价导向高度契合。此外，机械专业部推行“指导教师+学业导师+企业导师”三阶导师制，组建由赛事指导专家、企业技术骨干、骨干教师构成的“双师型”教学团队，专门针对世赛备赛开展专项训练。

三年实践成效斐然，机械专业部实现国赛三连冠的历史突破，成为育人成果的重要标志。普通中专毕业生专业对口率从65%提升至88%，企业反馈学生岗位适应周期缩短至1-3个月，规范意识与协作能力突出。

“职业教育的初心是对接产业、服务发展，让学生技能成才、技能报国。”长春市机械工业学校机械专业部负责人表示，未来专业部将继续深化“CDIO+COMET”双轮驱动育人模式，紧跟产业技术升级与世赛标准更新，持续优化课程体系与教学内容，深化校企协同育人，让这一可复制、可推广的育人模式辐射更多院校，为制造强国建设输送更多高素质技术技能人才。